Humboldt-Universität zu Berlin - bologna.lab - Neue Lehre. Neues Lernen

Julia Rueß

+49 30 2093-70811 julia.ruess@hu-berlin.de Raum: 0101-0103

Julia Rueß studierte Diplom-Gesellschafts- und Wirtschaftskommunikation an der Universität der Künste Berlin, wobei empirische Sozialforschung den Schwerpunkt ihres Studiums bildete. Vor ihrer Tätigkeit am bologna.lab arbeitete Frau Rueß als Beraterin bei Rambøll Management Consulting, wo sie vorrangig in die Evaluation bildungspolitischer Projekte eingebunden war. Fragen schulischer und hochschulischer Bildung sowie Fragen des Übergangs zwischen den Bildungsbereichen standen dabei im Mittelpunkt ihrer Arbeit. Im bologna.lab arbeitet Frau Rueß an der Entwicklung, Erprobung und wissenschaftlichen Begleitung von Pilotprojekten, die an der Humboldt-Universität durchgeführt werden und zur Verbesserung von Hochschullehre beitragen sollen. Das aktuelle Forschungsinteresse von Frau Rueß liegt auf den Effekten forschungsorientierter Lehre. In ihrer Doktorarbeit untersucht sie, ob und wie forschungsorientierte Lehre die Reifung epistemologischer Überzeugungen von Studierenden fördern kann.

Veröffentlichungen:

• Wessels, I, Rueß, J, Larsen, J, Gess, C und Deicke, W (2018). 'Beyond Cognition: Experts' Views of Affective-Motivational Research Dispositions in the Social Sciences'. Frontiers in Psychology (9), Article 1300, 1-10.

• Sonntag, M, Rueß, J, Ebert, C, Friederici, K, Schilow, L und Deicke, W (2018). 'Forschendes Lernen im Seminar - Ein Leitfaden für Lehrende'. 2. überarbeitete Auflage. Berlin : Humboldt-Universität zu Berlin
• Sonntag, M, Ebert, C, Rueß, J, Friederici, K und Deicke, W (2016) 'Forschendes Lernen im Seminar - Ein Leitfaden für Lehrende'. Berlin: Humboldt-Universität zu Berlin.
• Rueß, J., Gess, C., & Deicke, W. (2016). Forschendes Lernen und forschungsbezogene Lehre - empirisch gestützte Systematisierung des Forschungsbezugs hochschulischer Lehre. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 11(2), S. 23-44.
• Deicke, W., Gess, C., & Rueß, J. (2014). Increasing Student's Research Interest through Research-Based Learning at Humboldt-University. Council on Undergraduate Research Quarterly, 35(1), S. 27-33.
• Gess, C., Rueß, J., & Deicke, W. (2014). Design-based Research zur Verbesserung der Lehre an Hochschulen: Einführung und Praxisbeispiel. Qualität in der Wissenschaft, 8(1), S. 10-16.
• Rueß, J. & Bötel, A. (2011). Evaluierung des Handlungskonzepts Schule & Arbeitswelt (im Rahmen der Evaluierung des Zukunftsprogramms Arbeit in den Jahren 2007-2010). Schleswig-Holstein: Ministerium für Arbeit, Soziales und Gesundheit.
• Hofmann, C., Rueß, J. & Lücke, C. (2010). Themenspezifische Evaluierung – Zusammenspiel der ESF-geförderten Maßnahmen am Übergang Schule-Ausbildung. Sachsen-Anhalt: Ministerium der Finanzen.

Ausgewählte Vorträge:

• "Does research-based learning facilitate the development of research competencies? Results from a pre-post analysis in 74 university courses". Vortrag auf der internationalen Tagung #focusURE an der Universität Hohenheim, 05.-07.062019.
• „Entwicklung von affektiv-motivationalen Facetten von Forschungskompetenz durch Forschendes Lernen“. Vortrag gehalten auf der 2. Jahrestagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung am 5. März 2014 in Frankfurt am Main.
• „Lehrevaluation und -entwicklung: Rekonstruktion von Komplexität mittels Design-based Research“. Vortrag gehalten auf der 16. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Evaluation am 13. September 2013 in München.
• „Schärfung des Konzepts Forschenden Lernens im Kontext forschungsorientierter Lehre." Vortrag gehalten auf der Konferenz Forschendes Lernen: Forum für gute Lehre am 2. September 2013 in Potsdam.

• „Workshop Research-Oriented Education: Curriculum Design”. Vortrag gehalten an der Adam Mickiewicz University am 24. Mai 2013 in Poznan (Polen).
• „Implementing Research Based Education: Challenges and Opportunities.” Vortrag gehalten auf der Konferenz Research-based Education: Strategy and Implementation am 6. und 7. November 2012 in Budapest (Ungarn).

Insa Wessels

+49 30 2093-70809 insa.wessels@hu-berlin.de  Raum: 0101-0103

Insa Wessels studierte Kognitionswissenschaften an der Universität Osnabrück und Learning Sciences an der LMU München. In München arbeitete sie als wissenschaftliche Hilfskraft am Institut für Medizindidaktik in der medizinischen Ausbildungsforschung. Nach ihrem Masterabschluss 2014 wechselte sie ans bologna.lab der Humboldt-Universität zu Berlin. Sie arbeitet im BMBF-geförderten Projekt "ForschenLernen" und untersucht die Wirksamkeit Forschenden Lernens. Im Rahmen ihrer Doktorarbeit beschäftigt sie sich mit der Modellierung und Messung studentischer Forschungskompetenz. Ihr besonderes Interesse liegt dabei auf affektiv-motivationalen Dispositionen im Hochschulkontext.

Veröffentlichungen:

• Wessels, I., Rueß, J., Jenßen, L., Gess, C., & Deicke, W. (2018). Beyond Cognition: Experts’ Views on Affective-Motivational Research Dispositions in the Social Sciences. Frontiers in Psychology.
• Gess, C., Wessels, I., & Blömeke, S. (2017). Domain-Specificity of Research Competencies in the Social Sciences: Evidence from Differential Item Functioning. Journal for Educational Research Online.
• Gess, C., Deicke, W., & Wessels, I. (2017). Kompetenzentwicklung durch Forschendes Lernen, in: H. Mieg & J. Lehmann (Hrsg.), 
  Forschendes Lernen: Wie die Lehre in Universität und Fachhochschule erneuert werden kann.
   Frankfurt: Campus Verlag.
• Wessels, I. (2017). Ungewissheitstoleranz im studentischen Forschungsprozess. In: H. Laitko, H. Mieg & H. Parthey (Hrsg.), Forschendes Lernen: Jahrbuch 2016 der Gesellschaft für Wissenschaftsforschung. Berlin: Wissenschaftlicher Verlag Berlin.

• Huber J, Nepal S, Bauer D, Wessels I, Fischer M, Kiessling C. (2015). Tools and instruments for needs assessment, monitoring and evaluation of health research capacity development activities at the individual and organizational level: A systematic review. Health Res Policy Syst; 12(80).

• Kiessling C, Bauer D, Huber J, Wessels I, Fischer M. (2014). Guidance on the Evaluation and Monitoring of Health Research Capacity Strengthening Activities. Lessons learnt from a case study using a mixed methods approach to assess the needs and current state of individual and organisational capacity strengthening at two African research sites. Eschborn: Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH.

Ausgewählte Vorträge:

• Wessels I, Rueß J, Deicke W, Jenßen L. "Which competencies can be acquired through research-based learning? – Results from a pre-post analysis in 74 university courses". Vortrag auf der der INHERE 2018: Learning through Inquiry in Higher Education: Current Research and Future Challenges. Munich: Ludwig-Maximilians-Universität  08.-09.03.2018 
• Wessels I, Hetmanek A, Fischer F, Gess C. "Wie domänenspezifisch ist die Fähigkeit, Forschung verstehen, anwenden und durchführen zu können? Eine Betrachtung von Forschungskompetenz, wissenschaftlichem Argumentieren und dem Umgang mit wissenschaftlicher Originalliteratur." Forschungsforum auf dem Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften, 13.-16. März 2016 in Kassel.
• Wessels I. „Forschung heißt, in einen dunklen, offenen Raum zu gehen. - Modellierung und Operationalisierung affektiv-motivationaler Forschungskompetenz in den Sozialwissenschaft." 4. Jahrestagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung, 09.-11. März 2016 in Berlin.
• Gess C, Ruess I, Wessels I. „Trägt Forschendes Lernen zur Förderung studentischer Forschungskompetenz bei? Modellierung und Messung von Forschungskompetenz zur Wirksamkeitsprüfung von Forschendem Lernen“. Vortrag gehalten auf der 44. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik am 5. März 2015 in Paderborn.
• Wessels I, Beltermann E, Kollar I, Fischer M. Visiten als Lernumgebung: Eine Analyse typischer Visiten und ihr Potential zur kognitiven Aktivierung. Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA). Hamburg, 25.09.-27.09.2014.
• Beltermann E, Wessels I, Kollar I, Fischer M. Identifikation expertisebezogener Unterschiede im Verstehen von Stationsvisiten zwischen Medizinstudierenden und Ärzten - eine Analyse von Skripts. 3. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF). Bochum, 11.03.-13.03.2015.

• Bauer D, Fischer M, Huber J, Wessels I, Kroidl A, Hölscher M, Lennemann T, Eberhardt K, Kapungu J, Sarfo F, Maganga L, Schönemann Y, Jordan-Harder B, Kiessling C. Monitoring and evaluation of health research capacity development activities: development of tools and instruments using the example of the Fozivudine in Africa Trials Initiative. Seventh EDCTP Forum. Berlin, 30.06.-02.07.2014. 

• Beltermann E, Wessels I, Kollar I, Fischer M. Identifying Deficits in Medical Students’ Understanding of Ward Rounds: An Analysis of Scripts. 7th EARLI SIG 14 Conference on Learning and Professional Development. Oslo, 27.08.-29.08.2014.

Yasemin Gülez

Wissenschaftliche Mitarbeiterin

yasemin.guelez@hu-berlin.de

[Text folgt]