Humboldt-Universität zu Berlin - Deutsch

„Weniger Prüfen, mehr Feedback“ so lassen sich die Empfehlung des Wissenschaftsrats (2022) und Impulse aus zwei Arbeitsgruppen der letzten Zukunftswerkstatt zusammenfassen. Wie aber kann lernförderliches Feedback in Lehrveranstaltungen gestaltet werden? Welche Rolle spielen Transparenz und Kriterien für hochwertiges, prozessbezogenes Feedback? Was bedeutet es für uns konkret, das Geben und Nehmen von Feedback als wissenschaftliche Praxis zu etablieren?

Lehren ist häufig ein Agieren im Ungewissen. Studierende erhalten meist erst zum Ende des Semesters die Gelegenheit, Lehrveranstaltungen zu evaluieren. Um den im Leitbild Lehre formulierten Anspruch ‚regelmäßiger und möglichst zielgenauer Rückmeldungen zwischen allen Beteiligten‘ umzusetzen, Anpassungen während des Semesters vornehmen zu können und gemeinsam Verantwortung für gelingende Lehre zu tragen, wollen wir weitere Feedbackwege erschließen. Daher widmen wir uns den Fragen: Wie können Lehrende hilfreiches Feedback bereits während des Semesters von den Studierenden einholen? Welche Rolle können kollegiale Feedbackinstrumente spielen? Was ist notwendig, um qualitativ hochwertiges Feedback geben zu können? Wie können Rückmeldungen in Dialoge verwandelt werden?

Das Leitbild Lehre versteht sich als strategischer Diskurs- und Handlungsrahmen für die Lehrgestaltung an der HU. Es ist eine Gemeinschaftsaufgabe aller an Lehre beteiligten, diesen (auch fachspezifisch) auszugestalten. Ein relevanter Aspekt ist hierbei die strukturelle Einbindung aller Perspektiven in die Formulierung von Qualitätszielen, den Zugang zu und die Interpretation von Ergebnissen der Lehrevaluationen sowie deren Nutzen und Folgen. Wie können Follow-up Prozesse nach den Lehrevaluationen an den Instituten gestaltet werden? Welche Rückmeldungen brauchen wir, um die Lehre am Institut gezielt und bedarfsgerecht weiter entwickeln zu können? Welche Instrumente, Informationen, Perspektiven und Prozesse sind hilfreich? Wie können wir Reflexion und Weiterentwicklung auf dezentraler Ebene als kontinuierlicher Prozess auf Basis eines geteilten Qualitätsverständnisses voranbringen?

„Im Sinne des lebenslangen Lernens auf individueller sowie institutioneller Ebene leiten uns Offenheit, Dialog und gemeinsame Expertise zu neuen Erkenntnissen und Entscheidungen.“ – so haben wir unseren Anspruch im Leitbild Lehre formuliert. Wir wollen gemeinsam erkunden, welche partizipativen Prozesse organisationales Lernen der HU in der Weiterentwicklung von Lehre & Studium unterstützen. Wie können wir Resonanzräume gestalten, um Entwicklungen reflektiert zu begleiten? Wie können lehrunterstützende Einrichtungen konstruktives Feedback erhalten und transparent in Entscheidungsprozesse einfließen lassen?